来论
近来，不少地方落实放春假。在湖北利川，当地教育局发布通知，全市义务教育阶段学校放春假2天。而在杭州，当地很早就探索放春假，近来多个区相继公布义务教育阶段春假计划，这段假期一般被安排在4月底，多为2到3天，再加上5天的“五一”假期，学生可同样享受8天连休。
“放春假”的新闻在社交媒体上引发了广泛关注，很多人对此很有共鸣，认为无论是从现实需要还是回归传统，放春假都很有必要。且不说古代就有师生结伴出游、亲近自然的诸多记载，往近了说，春假其实是民国初建就确定的一项放假制度，当时教育主管部门规定将1学年分为3学期，在寒假、暑假之外，另在春季安排一个假期，据说时间为一周。时间虽然不长，但这个时间师生一起外出旅游是一种非常普遍的安排，现在我们还可以看到很多相关记载，不同专业的大学生去到不同的地方，根据专业、兴趣组织调查一类的活动，这样的安排对于学生的学习和成长都是很有意义的事。
在笔者的读书记忆中，读中小学的时候并没有放春假的概念，倒是有春游一说。老师带着学生去踏青，地点多选择在学校周边，尤其是在毕业季，春游是一种较为普遍的操作。师生一起出游，游山玩水，在合适的地方隆重地拍一张班级合影，也算是毕业前一次难得的聚会。不过，即便是这种春游，印象中也极为罕见，班级会不会安排，往往取决于老师，春游活动从来不是一种固定安排。
如今很多地方落实放春假，高校放春假渐成潮流，而在义务教育阶段，不少地方也在跟进，而且得到不少认同。毕竟，目前主流舆论普遍认为义务教育阶段学生承受了太大的学习压力，需要从略显压抑的学习环境中解放出来。所以，在义务教育阶段放春假，倒不是简单地回归某种传统，更在于传达出一个信号，可以将其视为推动义务教育阶段学生减负而做的一种特定安排。按照这种逻辑的话，家校之间容易产生共识，推动起来就不会有太大的困难。
不过，即便大家认同放春假，具体如何操作恐怕都不乏疑虑，毕竟这个假并非单纯休息，还要组织外出，这就难免存在安全隐患。如何组织活动，怎么防范风险，这是大家很关心的一个问题。市场上有很多针对中小学的旅游项目，这种项目好的一点是较为规范，安全风险较低；弊端在于内容往往过于单一，与旅游市场那些廉价的一日游活动相差无几。对于组织方来说，把活动组织工作单纯交给机构未必合适。
四五月份天气舒适，万物复苏，景色怡人，正是出游的好时节。如今做不到行万里路，可哪怕是简单的爬山，也要认真做一些功课，这样活动才变得有价值。
